¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El proceso de aprendizaje no puede ser denotado como superficial, al contrario pocas veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos hace iletrados en ese sentido. Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje. La información (datos) que recibimos de nuestro contexto social y ambiental, es por lo general no apreciada hasta que ésta nos da utilidad.

Es aquí donde las estrategias de enseñanza como docentes surgen con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles para nuestros alumnos, es un reto; ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana o global y obtener soluciones y aprendizajes significativos, significa como docentes estar al lado de ellos para aprender también y reflexionar de los errores y los éxitos.

La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales Por todo lo anteriormente expuesto, concluyo respondiendo que de acuerdo con la RIEMS y a la dinámica de este mundo tan cambiante, no es posible que el aprendizaje se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera ya que evaluar es un proceso que consiste en una serie de pasos para obtener información sobre avances, aciertos y rezagos para otorgar una calificación y juicios de valor para tomar decisiones de mejora.

Concepciones de aprendizaje

La educación basada en competencias es y será un medio para la reflexión permanente, para el ejercicio de soñar con mejorar, aunque ese mejorar sea necesario perfilarlo en cada avance obtenido y con cada falla reflexionada, surge entonces la cuestión: ¿qué concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y por qué?

La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner (1962), atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, firmó que los maestros debería tener como principal tarea; tomar un concepto difícil y volverlo claro y sencillo para los alumnos, no tomar un concepto fácil y hacerlo difícil, esto significa ayudar a los estudiantes a examinar a profundidad unas cuentas ideas esenciales en lugar de bombardearlos con hechos no relacionados y con poca probabilidad de tener un impacto sobre el aprendizaje, ¿cuántas veces como docentes forzamos nuestra tarea a alcanzar los contenidos y cumplir al 100% el programa?, cuando en ocasiones hasta los mismos contenidos no están sugeridos a la realidad del entorno o el currículo no está orientado a las necesidades sociales de la región.

Otra de las teorías asociadas al desarrollo de competencias, es el constructivismo puesto que uno de los postulados esenciales del constructivismo, es el hecho de que el conocimiento se construye por etapas, la primera de las cuales es precisamente la sensorio-motora, es decir, “Es la base orgánica-corporal donde afianza su cimiento todo el conocimiento intelectualizado y abstracto” donde el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas.

En su construcción el estudiante se enfrenta a problema en su vida diaria (mínimos o graves), formula algunas hipótesis, compara excluye, ordena, contrasta, reformula sus hipótesis, busca regularidades, pone a prueba sus anticipaciones, reorganiza los datos según su nivel y establece muchas veces conexiones originales entre las cosas. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos favoreciendo su reconstrucción. Esta intervención debe ofrecer a los alumnos contraejemplos a sus propias ideas, de tal manera que estos se vean obligados a revisarlas, favoreciendo la autonomía del estudiante, es un trabajo compartido actuar como coordinador para avanzar en el conocimiento y crecer en lo moral, colaborar para proporcionar las condiciones necesarias para que los estudiantes puedan auto gobernarse.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar: "1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue; y 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y rrelevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva." Y en las competencias disciplinare s de la RIEMS: "Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas; Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes rrelevantes y realizando experimentos pertinentes."

Después hablamos también de la propuesta pedagógica de Vitosky que habla principalmente de la construcción del conocimiento y la Influencia del aprendizaje en el desarrollo, es decir la relación entre la educación y él contexto social y el papel del lenguaje en el desarrollo donde concluye que absolutamente todo en el comportamiento del estudiante está basado y arraigado en la interacción social, ya que en el proceso del desarrollo la sociabilidad desempeña un papel formador y constructor. Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital. La actividad creadora entendida como una acción humana creadora de algo nuevo, es el principal objetivo y la última etapa educativa a lograr por los alumnos.

La función del docente es solamente apuntalar la "evolución natural". La intervención de padres y maestros ayuda al alumno a "saltos cualitativos" en el desarrollo mental. Por esta razón el papel del docente es el de provocar en el alumno avances que no sucederían nunca de manera espontánea. Y con esto se adelanta el desarrollo, actuando como mediador entre la cultura y el individuo. El aprender, es un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece este proceso natural, pone a su disposición los instrumentos creados por la cultura que amplían las posibilidades naturales del individuo y reestructuran sus funciones mentales; Es aquí resaltar la importancia de posicionar los contenidos en situaciones reales (problemas) donde alumno se sienta parte del mismo, para su entender, enfrentarlo para la vida.

La Aventura de ser Docente.

Al igual que muchos de ustedes nunca pensé que sería maestro y que daría clases a un grupo ya que en mi etapa de estudiante observaba que el maestro siempre se llevaba la peor parte; se le tacha de que no sabía, y otras veces se decía que inventaba, por ello me resistía a ser docente y cuando se presento la opción, estaba indeciso de hecho deje pasar la primer oportunidad y es hasta la segunda que pongo la seguridad del empleo y de un ingreso por encima de mis convicciones.

No puedo decir si mi decisión estuvo bien o mal, pero en ese momento necesitaba alcanzar la independencia económica, con el paso del tiempo he logrado como dicen por ahí, tomarle amor al arte y apreciar esta profesión, en la actualidad digo que es una de las más importantes ya que sin ella de qué manera se podrían mejorar y transmitir conocimientos, así mismo impulsar a las nuevas generaciones a aprender y reconocer los errores pasados útiles en gran medida para forjar su futuro.

En mi quehacer como docente he encontrado que lo que más me causa frustración es el no lograr ese eco de ansia e interés por aprender en el grupo, a veces siento como si no habláramos el mismo idioma y que nos encontramos en planetas distintos; otras veces logro interactuar con algunos de ellos quienes se enganchan rápidamente al tema pero sucede que los demás se quedan a un lado.

Y este camino se torna más complicado cuando por experiencia propia los alumnos no han adquirido los conocimientos básicos para estar en el nivel medio superior y así poder desarrollar nuevos temas, entonces es un nuevo reto, es la búsqueda de lo no aprendió y de las lagunas del conocimiento, de este modo no nos volvemos esclavos del pasado para continuar en nuestro sendero del presente y mejorar el futuro.

Sin duda el mayor obstáculo que enfrento en el aula es la falta de compromiso; me permito comparar esta actividad con algo que representa la misma pasión “un equipo de futbol” entonces pienso que en el juego del que somos participes; los jugadores no entienden la posición que desarrollan en el equipo y es la labor del docente como un buen director técnico; decir, plantear, disciplinar, para que el equipo pueda ganar (graduarse), en esta etapa hay que detectar cual es la falta de técnica, si no quiere jugar descubrir el porqué (no aprende, no hace ninguna actividad) y analizar su problemática, saber dialogar con él se vuelve esencial ya que si no lo hacemos no sabrá lo que esperamos de su desempeño, por lo que al tener la puerta abierta del dialogo lograremos entender si el padre de familia no está cumpliendo, incluso detectar si nosotros mismos estamos fallando.

Así también visualizamos que el alumno necesita una pauta a seguir de su director técnico siendo la indicación precisa “correr hacia los conocimientos” y no permanecer estático, porque en un aula de clases hay jugadores de todo tipo desde aquel que solo va por la pelota, hasta al que hay que decirle que hay que acercase mas a preguntar ya que si no lo hacemos participar y no toca la pelota (conocimiento) solo está en el campo con otros jugadores sin jugar.

En conclusión es responsabilidad del director técnico (maestro) que todo el equipo juegue y que todos participen y que los jugadores logren impactar la pelota (obtengan ciencia y cultura), y cumplir este objetivo requiere poner en marcha todos los conocimientos y técnicas de enseñanza, ya que no basta con decir que metan un gol (graduarse), si no que tendremos que escuchar y motivar, también requiere manejar los distintos canales de comunicación; verbales, gestuales, audiovisuales y en el momento preciso hacer las correcciones necesarias: ¡Salte de fuera de lugar! (aprende), ya que el equipo juega con el sello del director técnico (maestro) y es él, quien tiene que aportar en beneficio del equipo donde la recompensa de todo el equipo será ganar campeonatos. (Obtener alumnos profesionistas).

Aun es largo el camino por recorrer en busca de fortalecer mi identidad profesional donde el primer paso ha sido sentirme orgulloso del papel que me toca desempeñar en el juego y estoy seguro que cada día traerá consigo una nueva satisfacción.

Los invito a ser buenos estrategas y a jugar

Mi confrontación con la docencia.

Cuando me gradué del Bachillerato no tenía bien definido que estudiaría o si tendría la oportunidad de estudiar, es así como me inscribí en la universidad de Desarrollo de Puebla en la carrera de Lic. En Derecho, la verdad es que la visión que tenia de mi profesión era el desenvolverme en juzgados, defendiendo a personas inocentes todo esto como conclusión al revisar el programa de estudios que se impartirían en esta carrera.

Cuando me encontraba en octavo semestre tuve que realizar mi servicio social en el que se me da la oportunidad de impartir una materia que era derecho laboral en una escuela de EMS, que contaba con vacantes en el área docente en ese momento se abría una nueva posibilidad, muy inesperada pero que me permitiría incursionar en este sector, así mismo representaba el poder percibir un ingreso, esta es la razón o las circunstancias que me llevaron a aceptar el trabajo.

A lo largo del periodo en que he desarrollado esta actividad he podido concluir que sin duda es una práctica en la que se viven todo tipo de situaciones con cada alumno que forman una gama interesante de gratos recuerdos, pero al mismo tiempo una de las mas desagradecidas ya que en la búsqueda del bien para el alumno muchas de las veces uno termina volviéndose el malo de la película.

A si también representa la oportunidad de poder hacer algo por personas que en ninguna otra actividad profesional haría ni conocería, porque cada alumno tiene una problemática que lo caracteriza como individuo en la cual podemos ser parte de la solución no solo desde el enfoque académico si no como un amigo que apoya y fomenta su crecer como persona.

Siendo la EMS la oportunidad de forjar ya no digamos profesionistas sino ciudadanos honestos responsables consigo mismos y con su entorno. Y el poder ver realizados a los alumnos como entes capaces de desenvolverse en su comunidad, desempeñándose como comisariados ejidales, desarrollando una profesión o como padres de familia responsables es una de las más grandes satisfacciones de la vida como docente, y durante el camino encontrar a un compañero de clase (alumno) y que exista el reconocimiento de que le sirvieron los conocimientos que pude transmitirle.

En lo personal sabedor de que mi trabajo en la actualidad sin compromiso no sirve me llena de decepción que algunas autoridades municipales no vean en la EMS, una oportunidad de lograr un cambio en la comunidad ya que prefieren invertir en calles pavimentas y no exista como prioridad contar con una escuela que brinde los servicios básicos o que por lo menos se encuentre debidamente techada.

Sin embargo la lucha la seguiremos dando por la satisfacción de ser parte de la solución y no del problema que conlleve a lograr hacer una diferencia en la comunidad.

Los saberes de mis estudiantes

Para los jóvenes de ahora el uso de la computadora se ha convertido en un hábito diario y desgraciadamente no siempre la usan para consultar información, sino que como todo adolescente les gusta lo divertido y lo actual.

En general lo que informaron los alumnos del uso del internet es primordialmente para chatear, bajar música, ver videos, bajar imágenes, mandar correos.

La dirección más buscada y visitada es la de youtube, donde pueden ver videos cómicos, musicales, videos de sus amigos y muchos más que maneja este sitio de internet, también pueden bajar videos musicales, otro sitio muy visitado son los blogs de sus amigos, donde pueden tener fotos, información, videos y mucho más. Aquí pueden pasar por su blog y dejar saludos, comentarios o lo que se les ocurra para el amigo. Esto es la firma del blog, así el propietario sabe que estuvieron por esa página.

Ya que para los jóvenes es atractivo el visitar los blogs de sus amigos ello representa una oportunidad donde posiblemente el docente de cualquier asignatura pueda crear un espacio como este, donde los alumnos puedan consultar todos los días por la tarde un pequeño resumen sobre lo tratado en el día y donde ellos puedan comentar sus dudas incluso debatirlas entre ellos; de este modo obtendremos una mayor reflexión de cada uno de los tema, incluso poder ver el tema a tratar del día siguiente, ahorrándonos tiempo en el proceso de organización.

Pero como todo se tiene sus ventajas y sus desventajas, la desventaja mayor es que el mayor número de alumnos en mi caso no cuentan con una computadora o mucho menos con una conexión a internet y el implantar esta medida representa un gasto mayor a las familias además de que en la comunidad solo existe un lugar (cyber) que además tiene una conexión lenta lo que hace esta actividad tediosa al adolescente.

Definitivamente hay que replantear al alumno las ventajas del uso de internet no solo como medio de diversión o esparcimiento sino necesario para obtener información útil que ayude en su educación, más que nada debemos guiarlos para que busquen información en páginas específicas y realicen sus investigaciones.

Para esto necesitamos como apoyo un buen equipo de cómputo en la escuela, pero desgraciadamente muchas escuelas no cuentan con esto o es muy limitado su equipo y su red y por lo tanto lo deben de buscar en un café Internet como ya lo mencione anteriormente.